儋州市白马井镇藤根小学学生观察自己种植的蔬菜。学校供图

海口市灵山镇中心学校学生在学校“QQ农场”里种菜。 记者 封烁摄

　　微风轻拂，拂过儋州市白马井镇藤根小学，校园里绿意盎然、生机勃勃。翻土、播种、浇水……近期，学生们纷纷化身为“菜农”，三五成群地围拢在学校菜园劳作。知农事、体农情、会农活，这样的劳动实践场景在海南多地校园已成常态。

　　近年来，海南省中小学校在“双减”“五育并举”的大背景下，不断探索创新劳动教育新模式。“五一”国际劳动节前夕，海南日报记者对此进行了采访。

　　爱劳动、勤劳动 那些年，我们上过的劳动课

　　昔日田地“摇身一变”为绿茵场，眼前的景象令“50后”海南中学校友高荣华感到陌生。他还记得上世纪60年代上学时与同学们在校园里劳作的场景。

　　“海南中学初中部校园那时还是一片农田，每天下午都能看到很多学生在劳动。”高荣华回忆道。在他看来，那便是早期劳动教育的雏形。

　　说起劳动课，许多海南“70后”感触颇深。在“70后”王芳的记忆中，他们的劳动课堂多在田地里，“劳动让我们成了生产、生活小能手，插秧、割稻、放牛等农活几乎样样精通”。

　　许多海南“80后”的劳动课堂则多在校园里。放学后，部分学校的学生结伴走出教室，扛起锄头、拿起铲子，来到各班负责的校园劳动区域除草。“如今回想起来，我还挺怀念当年集体除草的校园生活。大家边干活、边说笑，乐此不疲。”家住海口的“80后”刘洲说。

　　对于许多海南“90后”来说，大扫除成了劳动课的代名词之一。曾就读于海南华侨中学的“90后”周卉说，每学期开学时或放假前两天，各班都会组织集体大扫除活动。从教室到走廊，从黑板到窗户，每人认领各自的“一亩三分地”，分工明确，各司其职，用自己的辛勤劳动换来整洁的校园环境。

　　如今，随着社会的不断发展，中小学劳动教育与以往相比，更有针对性和实效性。

　　2020年，教育部印发《大中小学劳动教育指导纲要（试行）》，要求组织学生参加劳动实践，对学生进行热爱劳动、热爱劳动人民的教育，切实解决有劳动无教育的问题。2021年，海南省印发《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的实施意见》，要求全面落实劳动教育的重点任务，构建劳动教育课程体系。

　　随着劳动教育不断与时俱进，劳动育人功能不断增强，“爱劳动”“勤劳动”“善劳动”的教育实践，逐渐在海南省各地各校全面铺开。

　　粘泥土、带露珠 “七彩田园”里的学科融合

　　在藤根小学教学楼后，一处“世外桃源”令人眼前一亮——蔬菜、果树、水稻等数十种农作物和中草药向阳而生，鸟语花香缭绕。学生们轮番整地做畦、松土播种、施肥浇水等，忙得不亦乐乎……

　　从2017年起，藤根小学充分利用乡村学校丰富的田园资源，在占地近10亩的校园里开辟了菜香园、稻香园、果香园、无土栽培园、中草药园等“七彩田园”基地。这方田地，不仅仅是万物生长的乐园，更是学生们探索知识奥秘的天地。

　　“我们把‘七彩田园’作为课程改革的突破口，将劳动教育渗透到多学科教学中，让田园变成多彩课堂。”藤根小学教导主任李伟说。

　　大树下、菜园旁，学生们架起画板描绘身边美景，拿起笔练习写作，拿着卷尺测量被设计成圆形、三角形、平行四边形的菜园，学习各种图形面积的计算方法……以劳动教育为突破口，藤根小学打造多学科相互融合的田园课程体系，教学质量逐年攀升，回流学生也越来越多。在李伟看来，开展田园课程并非简单开辟一个学农基地，也不是为了种菜而种菜，而是运用一种先进的教育理念为教育教学服务。

　　省教培院田园课程推广项目负责人何丽介绍，近年来，海南省利用乡村学校小班化优势和海南地域特色，大力推广田园课程，引领乡村学校立足在地资源探索独特的实践模式，让劳动教育在田园落地生根。

　　除了藤根小学外，火热的劳动实践也在海南省多地多校展开——海口市秀英区永兴中心小学开设“蔬菜课程”“花卉课程”“荔乡课程”等不同主题的种植型劳动课程；三亚市吉阳区海罗小学在操场一隅开垦土地，种上瓜果蔬菜，果实成熟时便组织学生在放学后售卖；在文昌市联东中学，每逢周五的劳动实践课，学生们挽起袖子、拿起工具，走出教室、走到田间，学习各种作物知识，种植蔬菜……

　　巧做加法 劳动教育“+”出广阔空间

　　脚踩田地，细嗅芬芳，带着泥土芳香的劳动课，能让学生们更深刻地体会劳动乐趣，感悟劳动真谛。然而，不同于乡村的广阔天地，面积普遍较小的城区学校应该如何开辟劳动实践场地，开展劳动教育？

　　近年来，海南省许多城区学校巧做加法，通过“校园+边角”“学校+家庭”“区域+基地”等方式，充分利用学校、家庭和社会资源，为劳动教育“+”出广阔空间。

　　位于海口市区的海口市龙华小学（龙华校区），是一所名副其实的“麻雀学校”。为了更好地开展劳动教育课程，师生们决定向围墙、屋顶等校园边角要空间。该校校园围墙被划分成一块块包干区，由各班管理。班主任和学生家长将木条、竹竿制成垂直花架挂在围墙上，学生们把绿萝、兰花、多肉等盆栽放在花架上，定期给植物浇水、施肥，观察记录它们的生长过程。

　　“此外，我们还把教学楼四楼的一块露天空地清理出来，打造成学校蔬果基地。”海口市龙华小学校长陈基华说。

　　“学校+家庭”，共绘劳动教育“同心圆”。海口市秀英区长滨小学校长王先云介绍，每逢寒暑假，该校都会积极引导学生参加家庭劳动，例如整理床铺和房间、清洗衣物、制作美食等。

　　“以前放长假时，孩子经常沉迷于电子产品中。学校开展的家庭劳动教育，让孩子掌握了许多家务劳动技巧，平时还会主动帮父母分担家务。”谈起劳动教育，海口市民张晶十分欣慰。

　　“区域+基地”，打造不一样的学校劳动教育。依托临高县东英镇黎安村得天独厚的原生态风貌，临高“耕读山房”自然劳动教育营地深度挖掘耕地稻田文化，把劳动教育课堂搬进大自然，打造集“农旅、劳动、教学”于一体的农耕体验。

　　“在150多亩的农耕研学基地里，孩子们可以体验割稻谷、制陶器、砍甘蔗、抓泥鳅、摘野果等多个劳动项目，在劳动中体验快乐，在合作中收获成长，在享受劳动果实的同时，学会尊重他人的劳动。”“耕读山房”创始人陈江豪表示。

　　此外，海南省还积极开展“劳模工匠进校园”行动，组织劳模工匠等先进人物走进学校，带领学生走进劳动教育实践基地，推动劳模精神、劳动精神、工匠精神融入劳动教育全过程，引导学生崇尚劳动、尊重劳动。

　　海南省多所学校探索劳动教育新模式

　　● 海口市龙华小学（龙华校区）

　　● 海口市秀英区长滨小学

　　● 海口市秀英区永兴中心小学

　　● 三亚市吉阳区海罗小学

　　● 儋州市白马井镇藤根小学

　　● 文昌市联东中学

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